Nennen ist nicht erklären: Wie Aufgabenoperatoren unser Denken steuern
Warum ein einziges Verb darüber entscheiden kann, welche geistige Leistung eine Schulaufgabe verlangt – und weshalb die Grenzen zwischen Beschreiben, Erklären, Begründen, Vergleichen und Beurteilen nicht immer dort verlaufen, wo wir sie vermuten. Ein einziges Wort verändert die Aufgabe Stellen wir uns eine einfache Situation vor. Auf dem Tisch stehen zwei Gläser mit Wasser. Das erste enthält kaltes Wasser. Das zweite enthält warmes Wasser. In beide Gläser wird dieselbe Menge Zucker gegeben. Nun erhält ein Schüler sechs Aufgaben: Nenne die verwendeten Materialien. Beschreibe, was du beobachtest. Erkläre, warum sich der Zucker unterschiedlich schnell lösen kann. Begründe, warum die Wassertemperatur bei diesem Versuch berücksichtigt werden muss. Vergleiche die beiden Versuchsbedingungen. Beurteile, ob dieser Versuch eine allgemeine Aussage über die Lösungsgeschwindigkeit erlaubt. Sechs Aufgaben. Dieselbe Situation. Dieselben Gegenstände. Aber sechs unterschiedliche Anforderungen an ...